第11期《湾田集团报》2013-03-27
（作者：郭晓明）
一、培训联系实际、培训结合需求，让培训扶深入到被培训者内心深处。
毛泽东在抗大讲课时注意联系国内外实际形势，注意联系学员实际情况，每次讲课前都会请来学员、干部了解情况。每次讲课间歇，跟学员谈话，了解学员来延安之前地的情况，征询大家对讲课的意见。所以，毛泽东从不长篇大论讲马列理论，而是根据实际斗争需要筛选教学内容，学员缺什么就培训什么，实际工作最需要什么就教什么。所以许多学员听了毛泽东的课后深有感触： 毛主席的课讲到我们心窝里去了。
我们当下处在战略初步梳理阶段，从战略到制度，从流程到执行，从理念到方法，都存在很多问题。这就要求我们必须结合实际工作需要，理清工作重心，分清工作轻重缓急，有序推进方案、流程等的培训与实施，切实推进企业管理的真正提升。
二、因材施教，推行针对性的、实用性的培训体系。
延安时期，针对文化程度较低、接受能力较差的工农干部，首先要安排文化补习，教学中强调少讲多做，先讲必要的前提，然后才来发问，把大问题分成若干小问题，每个问题中有着一定的联系，使听课者能从问题的各个侧面逐步了解问题的全部；对知识青年，则以问答式教学为主，组织学员自学和讨论，充分发挥其善于思考的特长；对于有丰富经验的高中级领导干部，则强调以自学为主，学习与研究相结合，利用难得的学习机会，组织来自全军各部队的领导干部相互交流，认真总结带兵、作战经验，不断充实教学内容。
企业革新需要让全体员工都能积极参与进来，这就需要我们使不同工作背景、不同知识背景、不同文化理念的人都能够统一到一个中心思想上来，积极投入到管理提升项目中来。所以，因材施教地推进理念培训和工作流程培训也就尤为重要。
三、教学方法讲求突出重点，避繁就简。
抗大教学方法讲究画龙点睛，讲清基本原理和核心观点即可，不搞繁琐哲学和反复论证。抗大学制最长十个月，短的不到半年，在如此短的时间内培养出大量军政兼优的指挥干部，不得不讲究少而精的教学思路。
湖南湾田集团管理提升方案即将实施，在不影响现有项目工作推进的前提下，必须讲究精炼实效的培训方案，促进管理提升理念与行动的统一，并最终推进所有方案的贯彻执行。
四、建立系统的培训研发机制，将实际工作中经典案例与关键知识及时共享。
抗大专门成立军事研究室，及时搜集和整理部队最新的战例、战法，并总结成新教材。抗大还组织教员轮流下部队代职，体验部队生活，参加一线战斗指挥，直接为提高部队战斗力服务，同时将最新实战研究成果带回课堂。
所以，要在今后工作过程中逐渐强化培训开发岗位职能，配合各专业部门共同梳理工作中的经典事件、案例、经验和教训等，并及时作为培训课程与员工分享。
五、因地制宜，与时俱进，不同阶段采取不同的培训思路。
毛泽东亲手打造的抗大教学模式是对中国传统教育方法的超越。毛泽东实践育人的精髓就是一个 活 字，既要活学，又要活用。比如抗大刚成立时，军事课讲的主要是土地革命战争时期的战例战法；随着抗日战争进入相持阶段，战争环境和作战对象都发生变化，作战形式也有很大发展，出现了地雷战、地道战、麻雀战、破袭战、平原游击战等新的战法。
随着管理提升项目逐步深入，工作重心将不断转变，对团队的培养重心必然要随着工作需要而不断调整。培训工作是动态的，必须围绕经营为中心来开展。
六、案例教学，形象生动，印象深刻。
抗大教学的很多课程都是从实践中总结出来的宝贵经验，每个经验都来自深刻的案例。抗大通过大量战例研究，及时总结出一个 利害变换线 ，即以敌人合击目标地的一日行程划线，当敌人进至这一线时，八路军应及时起跳，从两路敌军中间穿插出去。若跳早了，敌人很快就会追上来，跳晚了，会被包围。采用这个办法，抗大总校成功地挫败了1942年5月华北日军的四路合击。
管理提升项目实施应当结合实际工作流程开展针对性培训，培训完毕直接开展实操，培训与实践必须紧密结合，提高项目方案推进效率。
毛泽东实践育人的培训模式博大精深，需要我们慢慢去领悟学习。笔者概括一下新时期培训工作的 二十四字方针 ，作为今后工作推进的参考——
战略牵引：培训的大背景是集团新战略宏图发布，偏离新战略框架就不能确保培训对战略的贯彻与促动。这是培训开展的宗旨所在。
经营导向：培训的中期目标是通过对员工、团队的培养、锻造，促进经营目标的实现。这是培训实施的重心所在。
学用结合：有效的培训总能在实践中获得应用，而又可以通过实践来指导培训。这将是指导我们培训工作的基本准绳。
先后有序：急用先学，掌握培训节奏。这是培训实施的基本原则。
因人施教：培训要差异化，甚至量身定制。这是培训成败的关键所在。
实务为重：避繁就简，避轻就重，讲求实效。这是培训策略选择的核心思想。
